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【转载】高考前三天所做所想  

2014-06-06 23:10:06|  分类: 学习方法 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   高考前期,一切显得特别的淡定,不要过多地要求学生,也不再花无所谓的精力去忙乎了,因为一切都是白忙.
   还有两节的时间,我要用好它,那就重新回到课本,以课本来做最后的总结呈辞.
   昨天,我拿着四本课本进教室,因为我告诉他们,我已经倾囊相授,不曾给自己留下一点东西.可是在一轮时,大家只顾自己,根本没有引导进入到我的教学中来,导致有部分同学现在感觉到基础出现缺陷.但这不能怪我,只能怪当时自以为是.
   现在,我们再次回到课本,我对生物学知识进行最后的一次总结.因为太多的问题在于我们过分细化,还没时间来做一个知识的系统化的构建,不怪大家,因为大家只会做习题,不会跳出习题思考问题.
    因为在最后几天停课复习过程中,发现了一个问题,十分简单的问题,他们没有想到.比如人成熟的红细胞是否存在细胞代谢问题,这是一个十分简单的问题,他们认为不能,理由是此细胞内无核,无细胞器,所以不能.他们把细胞代谢的主要场所能遗忘?还是在第一轮复习时根本没有听?又比如,细菌和酵母菌的区别是DNA是否裸露的问题,其实,学生学习到现在,我感受到一种无声的难过.看来,做大量的知识想改变分数,真的难.历为一切在课本之中.
    不能怪学生,因为学生的素质还是存在这样那样的差异性.不可能都能够整齐划一的要求那么高.
    在最后的对课本进行总结时,把过去学生暴露出来的问题,用课本知识进行一一地化解.一方面让学生回到了课本中的重要性,另一方面清楚自己问题结症所在.
     一本课本,一节课,一黑板的板书,用文字和线条构勒出了一个知识体系,这个知识体系与课本目录有所差别.我不是再现一遍,面是重新对知识进行了整合,即换一种方式进行,让学生觉得我所讲的内容又是新的,这样更有吸引力.
     有许多老师,对最 后的几课,不知如何把握,其实归到底,就是给学生自信心,如何有自信,这就要我们老师思考.
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